数字媒体技术专业人才培养方案

一、专业名称和代码

（一）专业名称：数字媒体技术

（二）专业代码：2304

二、招生对象与修业年限

（一）招生对象：高中毕业生及符合我院招生要求的同等学历人员

（二）修业年限：3年

（三）学习方式：全日制

三、就业岗位与就业范围

（一）就业岗位

（二）就业范围

数字媒体应用技术专业影视后期制作方向毕业生毕业生主要面向平面设计与制作相关岗位、二维动画制作、音视频制作相关岗位，影视媒体相关创意、制作、衍生品生产营销等相关管理与服务岗位。毕业生可以在广告公司、影楼、广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司、电视台、传媒公司等各类企业从事图形图像处理、数码视觉设计制作、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等工作。

四、培养目标

数字媒体应用技术专业影视后期制作方向主要培养德、智、体全面发展，具有正确世界观和人生观、良好的职业道德，具有良好审美能力和创新意识，通过学习掌握多媒体技术专业必备的基础理论和专门知识，能熟练应用摄影摄像技术及平面设计、三维制作、影视特效与合成等相关软件在广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司等各类企业从事平面设计、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等影视媒体相关工作的高素质技术技能人才。

五、培养规格

（一）素质要求

1、政治思想素质

具有坚定的政治方向，全面掌握毛泽东思想和中国特色社会主义的基本理论，坚持邓小平理论、"三个代表"的重要思想和科学发展观，牢固树立社会主义核心价值观和科学的世界观与人生观，具备社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和职业道德，热爱计算机相关专业工作。

2、文化素质

具有较强的语言表达能力；能够借助工具书阅读外文资料，能用外语进行日常的会话；系统掌握计算机数学（高等数学）基础知识；掌握本专业的专业知识，具有一定的计算机硬件管理和常用软件的应用能力、能够不断适应计算机技术飞速发展的形式；掌握相关的法律、法规，对计算机应用的合法性有明确的判断能力。有一定的文化艺术修养，良好的语言、文字表达能力。

3、身体素质

养成科学地锻炼身体的习惯，具有强健的体魄，能够适应计算机应用工作需要，掌握并爱好一种科学锻炼身体的基本方法和技能，有健康体魄，良好卫生习惯，有吃苦耐劳的精神。

4、心理素质

具备健全的人格，正确的审美观念，文明的行为习惯，培养良好的心理调节与控制能力，对突发事件能处乱不惊，并采用有效的措施进行处理。

5、职业素质

具备较好的创新思维能力，努力提高实际动手操作能力，具有较强的解决实际问题的能力以及爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献、艰苦奋斗、遵纪守法的道德素养和职业操守。

（二）知识要求

（1）具有常见计算机组装与软硬件的安装、维护，掌握常见操作系统和常规办公应用软件使用的素质。

（2）具备阅读、理解计算机软硬件英文文档所必备的英语知识。

（3）具有较强的素描绘画与色彩搭配能力。

（4）具有运用平面设计软件及相关技能进行数码视觉及平面图形的设计与制作的能力。

（5）具有编写剧本，设计分镜头，并根据剧本要求进行动画设计与制作的能力。

（6）具有运用C4D三维制作进行影视前期制作的基本知识。

（7）具有一定摄影摄像及素材的采集、剪辑、加工制作的知识。

（三）能力要求

1、非专业能力

方法能力

学习能力；数据分析与处理能力；问题解决能力；总结能力；创新与创业能力；竞争能力；组织与管理能力；适应能力。职业生涯规划能力、独立学习能力、获取新知识能力、决策能力。

社会能力

沟通能力；社交能力；文字表达能力；为人处事得体大方；具有亲和力；经受挫折的能力；社会适应能力。人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。

情感能力

自我调控能力、自我觉察能力、对人情世故综合反应判断的能力、情绪反应能力、理解他人需求的能力、换位思考的能力。

2、专业能力

（1）具有理论知识的运用的音频、视频能力。

（2）具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后续教育和转岗需要的能力。

（3）具备信息分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。

（4）具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。

（5）具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。

（6）掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习方法。

（7）具备职业生涯规划能力。

（8）具有综合运用C4D、PS等相关软件进行影视前期制作的能力。

（9）具有综合运用剪辑及调色相关软件进行音视频剪辑、合成及特效制作的能力。

（10）具有综合运用所学进行影视包装制作的能力。

（11）具有视频拍摄及后期制作的能力。

（四）职业资格证书要求

1、计算机能力要求

要求学生计算机能力达到全国计算机信息高新技术办公软件应用高级操作员（职业资格三级）的水平。

2、外语能力要求

要求学生外语能力在达到高等学校英语应用能力考试合格证书A/B级的水平。

3、职业资格证书要求

六、人才培养模式

通过行业调研、召开专业指导委员会等，以"工学结合"作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，加强专业建设，以职业能力培养为中心，突出高等职业教育的应用性、职业性和开放性，初步形成了"两主一辅、分级递进"的教学模式。即：以校内多媒体实训室、多媒体工作室作为育人的环境主体，通过项目引进和社会服务，以实际工作项目为导向，基于工作过程开发课程，通过实际项目的开发制作，实现校内学习与实际工作的一致性，培养学生的职业意识与技术能力；以校外实训基地作为教学的辅助，安排学生深入生产一线，通过顶岗实习、实训，提升学生岗位职业能力和综合职业素质。根据学生的认识能力和岗位职业能力分解，通过基本职业能力培养——专业核心职业能力培养——专业综合职业能力培养，分级递进，最终达到胜任岗位职业技能需求的目的。

七、课程体系

（一）课程目标

1、非专业能力目标

方法能力目标

培养学生的学习能力；数据分析与处理能力；问题解决能力；总结能力；创新与创业能力；竞争能力；组织与管理能力；适应能力。职业生涯规划能力、独立学习能力、获取新知识能力、决策能力。

社会能力目标

培养学生的沟通能力；社交能力；文字表达能力；为人处事得体大方；具有亲和力；经受挫折的能力；社会适应能力。人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。

情感能力目标

培养学生的自我调控能力、自我觉察能力、对人情世故综合反应判断的能力、情绪反应能力、理解他人需求的能力、换位思考的能力。

2、专业能力目标

（1）具有理论知识的运用的音频、视频能力。

（2）具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后续教育和转岗需要的能力。

（3）具备信息分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。

（4）具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。

（5）具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。

（6）掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习方法。

（7）具备职业生涯规划能力。

（8）具有综合运用C4D、PS等相关软件进行影视前期制作的能力。

（9）具有综合运用剪辑及调色相关软件进行音视频剪辑、合成及特效制作的能力。

（10）具有综合运用所学进行影视包装制作的能力。

（11）具有视频拍摄及后期制作的能力。

（二）课程体系及标准

（一）职业岗位分析与行动领域确定

通过广泛调研，以人才市场需求、行业企业调研和毕业生跟踪调查结果分析为依据，按照专业与产业、企业、岗位对接、教学过程与工作过程、课程内容与职业标准对接的原则，得出数字媒体技术专业的平面设计方向平面设计及制作、三维动画制作和视频拍摄及合成四类专业岗位群和信息化办公、计算机装调组网两类基础岗位群，通过召开实践专家研讨会，进行了典型工作任务归类，确定了行动领域。

（二）典型工作任务归纳与学习领域设置（专业核心课）

通过实践专家研讨会，对典型工作任务进行了归纳，形成了学习领域课程。典型工作任务是完整的工作过程，是在具体工作岗位上实现的，是生产性的，是由师傅和学徒共同完成；而学习领域课程是在分析典型工作任务的知识、能力、技能的基础上，解决在课堂上如何传授的问题，由教师和学生共同完成。考虑到多媒体专业包含平面、效果图制作、三维动画、影视制作等多个职业岗位，它们之间的关系具有一定的交叉性、进阶性和一定的并行性，如平面制作相关技能是动画制作的基础，而三维制作与影视制作之间又具有一定的交叉性等等；根据岗位需求，经过后续企业的走访、研讨交流之后确定了如下的学习领域课程。

根据岗位需求，最终确定了五门职业核心能力课程《PhotoShop平面设计》、《影视特效制作》、《C4D包装特效》、《微电影拍摄与制作》；其中《PhotoShop平面设计》主要是培养学生平面设计的技能和设计创意能力，同时为后续课程的学习奠定基础；《影视特效制》主要学习运用AE进行影视特效制作的方法与技巧；《C4D包装特效》主要学习运用C4D进行影视包装前期制作的方法及技巧；《微电影拍摄与制作》主要是培养学生进行视频拍摄及剪辑制作的方法与技巧。

（三）课程结构

1、课程体系的构建

对于本专业课程体系的建设，我们遵循的理念是："以就业为导向，以职业岗位需求为依据，以学以致用为原则，以可持续发展为目标。"

在制定课程体系时我们按照四步走的步骤进行：第一步，大量的行业分析调研；第二步，尽心提炼筛选的工作任务；第三步，系统贴切的学习情景设计；第四步，贯彻实施的教学实施细则、能力培训与素质培训并重。具体过程如下图所示：

专业课程体系中教学内容的选取以平面和室内设计产业中典型职业岗位的能力要求为依据，课程教学方法的选取以"实际工作过程、全程职业模拟"为依据，课程培养方案的确定应以"学生职业能力和职业素养双重能力培养"为依据。最终确保专业教学工作能围绕着专业理论知识的培养、专业技术能力的培养、社会综合能力的培养三个方面展开，使得课程体系职业特色鲜明、行业特色突出。

2、课程体系结构图

（四）课程内容和要求

核心课程简介

（一）《Photoshop平面设计》

该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要介绍PHOTOSHOP工具的应用、图形的绘制和图像的修饰、图层和路径的应用、图像的色彩与色相的调整、通道与蒙板应用等相关内容，掌握常见图形图像制作的方法及设计的思路，为后续平面设计课程奠定基础，完成课程学习后学生将能熟练运用PhotoShop软件进行平面图像的制作。

（二）《影视特效制作》

该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要介绍如何运用After Effects进行影视动画的制作，包括抠像、色彩调整、跟踪、三维效果应用、抠像等内容，为后续栏目包装相关实训奠定基础，完成课程学习后学生将能够运用AE软件进行影视作品的制作。

（三）《C4D包装特效》

该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要结合C4D及相关插件的综合运用，学习影视包装前期素材及动画的制作过程，了解影视包装的制作方法及理念，掌握C4D的动画制作方法。完成课程学习后学生将能够运用C4D、AE等软件进行影视包装作品与制作。

（四）《微电影拍摄与制作》

该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要培养学生编写剧本、运用摄影摄像设备进行微电影拍摄，并结合Edius或Final Cut、Davinci、AE等软件对拍摄的素材进行剪辑、调色、合成、特效的制作，熟悉完整微电影制作的流程；完成课程学习后学生能熟练应用相关设备及软件进行微电影的制作。

八、教学资源

教材书籍：各种计算机应用技术专业相关的教材，书籍。

教师资源：日常上课中教师授课讲解过程中相关的专业知识，专家和专题讲座等。

学生资源：强调学生的自学能力，课余时间多利用自己或是其他同学的电脑练习各类软件。

网络资源：网上有很丰富，很专业的课程，学生可在机房或者是寝室里通过网络自主学习相关专业课程。

媒体资源：电视，广播，网络等媒体报道中和计算机应用技术相关的报道。