一、专业名称和代码

（一）专业名称

建筑工程施工

（二）专业代码

040100

二、招生对象与修业年限

（一）招生对象

普通初中毕业生或具有同等学力者

（二）修业年限

三年（两年半在校，半年实习）

（三）学习方式

普通全日制

三、就业岗位与就业范围

（一）就业岗位

施工员、资料员、材料员等

（二）就业范围

建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业相关企业与咨询服务单位

四、培养目标

本专业毕业生应能适应我国社会主义现代化建设要求，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力；应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民相结合；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

本专业毕业生主要面向建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业相关企业与咨询服务单位，主要从事建筑工程施工工艺与安全管理，初步具有施工员、资料员、安全员等施工现场职业岗位群专业技能和关键技术工种操作技能的应用型高级技术技能型人才。

同时本专业培养目标考虑学生的未来发展主要接续专业是：

高职：建筑工程技术

本科：土木工程

五、培养规格

（一）素质要求

1、政治思想素质

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，自觉维护祖国的荣誉、独立、统一和各民族的团结，具有民族自尊心和自信心；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有终生学习理念，不断学习新知识、新技能。

2、文化素质

具有专业必需的文化基础、计算机和信息技术知识，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。

3、身体素质

拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。具有环境保护与职业健康管理意识。

4、心理素质

具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；具有公共安全与安全管理意识。

5、职业素质

了解并遵守相关法律法规、标准和管理规定；诚实守信，严谨务实，爱岗敬业，团结协作和抗挫折能力；具有珍惜资源、保护环境和节能的意识；树立安全至上、质量第一的理念，坚持安全生产、文明施工；具有良好的职业道德和敬业精神。

（二）知识要求

掌握计算机知识、文档处理知识，网络知识、多媒体知识，能用计算机解决学习、工作和生活中的常见问题。

能应用土木工程力学知识，分析、解决生活和土木工程中的简单力学问题。

能熟练运用建筑构造知识和计算机辅助技术，正确识读与绘制多层民用建筑的建筑施工图，会整理或输出绘图文件。

会应用常用建筑与装饰材料及其制品的种类、规格、性能和质量标准等知识，履行建筑材料进场验收和保管职责。

能运用结构构造知识熟练识读与绘制多层民用建筑结构施工图和装饰施工图。

（三）能力要求

1、非专业能力

1方法能力

主要是培养学生具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、培养创新能力的重要手段，对方法能力的要求是具有科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。

2社会能力

主要是培养学生具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识，例如与同事相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力。

③情感能力

主要是培养学生具备从事职业活动和社会活动所需要的心理能力，包括价值观、道德观、自信、诚信，挫折感及意志、认真、细心、诚实、可靠等。它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。强调对社会的适应性和行为的规范性以及自我的心理调节能力。

2、专业能力

（1）能准确识读与正确理解土建专业施工图及设备专业主要施工图，能绘制土建工程竣工图；

（2）能对建筑工程常用建筑材料及制品进行选用、进场验收、性能检测和保管；

（3）能熟练实施建筑施工测量；

（4）能编制建筑工程常规分部分项工程施工方案，参与编制常见单位工程施工组织设计；

（5）能按照建筑工程质量、安全、进度、环保和职业健康要求科学地组织施工和指导施工作业；

（6）能对建筑工程进行施工质量和施工安全检查；

（7）能依据有关技术标准的规定分析解决一般的建筑工程施工技术问题；

（8）能根据建筑工程实际编制、收集、整理和移交工程技术资料；

（9）能编制工程量清单报价，参与工程招投标、施工成本控制及竣工结算；

（10）能进行1-2个工种（钢筋工、架子工、砌筑工、抹灰工）的基本操作。

（四）职业资格证书要求

六、人才培养模式

在打破传统的人才培养过于专业化、学科化模式基础上，本专业采取“因岗定学、引企入校、校企合作”的“1234”人才培养模式。所谓的“因岗定学”是指培养目标、学习内容来源于职业能力分析，“引企入校”是指创造一切条件将企业引进学校内作为教师企业实践、学生实习的场所，“校企合作”是指学校与企业全方位的实施合作，“1234”是指1个目标、2个能力、3个岗位、4个模块。

七、课程体系

(一)课程目标

1、非专业能力目标

1方法能力目标

主要是培养学生具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、培养创新能力的重要手段，对方法能力的要求是具有科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。

2社会能力目标

主要是培养学生具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识，例如与同事相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力。

3情感能力目标

主要是培养学生具备从事职业活动和社会活动所需要的心理能力，包括价值观、道德观、自信、诚信，挫折感及意志、认真、细心、诚实、可靠等。它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。强调对社会的适应性和行为的规范性以及自我的心理调节能力。

2、专业能力目标

（1）能够参与编制施工组织设计和专项施工方案。

（2）能够识读施工图和其他工程设计、施工等文件。

（3）能够编写技术交底文件，并实施技术交底。

（4）能够正确使用测量仪器，进行施工测量。

（5）能够正确划分施工区段，合理确定施工顺序。

（6）能够进行资源平衡计算，参与编制施工进度计划及资源需求计划，控制调整计划。

（7）能够进行工程量计算及初步的工程计价。

（8）能够确定施工质量控制点，参与编制质量控制文件、实施质量交底。

（9）能够确定施工安全防范重点，参与编制职业健康安全与环境技术文件、实施 安全和环境交底。

（10）能够识别、分析、处理施工质量缺陷和危险源。

（11）能够参与施工质量、职业健康安全与环境问题的调查分析。

（12）能够记录施工情况，编制相关工程技术资料。

（13）能够利用专业软件对工程信息资料进行处理。

（二）课程体系与标准

采用"工作过程系统化"的课程开发模式，以职业能力的培养为主线，按照土建施工员的职业标准和主要知识领域构建专业技能体系。通过分析职业岗位工作职责和建筑施工领域典型工作任务，提炼出学生完成职业工作所需要的知识、能力与素质，结合职业人才成长规律，构建基于行动导向的课程体系，将课程体系与工作体系有机地结合。

（三）课程结构

采用"工作过程系统化"的课程开发模式，从专业所面向的职业岗位群的现状和发展趋势入手进行分析，以实际工作任务为主线，打破学科型的课程体系，构建能力型的工作过程化课程体系。让职业活动的各个元素，渗透融合在基于工作过程导向的教学过程中，渗透融合在学校教学的环境、实施教学的教师、接受教育的学生以及学院教学管理的各个方面，从而形成职业化的课程体系和教学环境。实现学生的学习过程与就业岗位的工作过程的一致性。课程主要包括毛泽东思想概论与社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础、建筑制图与识图、建筑CAD、建设法规、建筑材料与检测、工程测量、平法识图与钢筋算量、地基与基础工程施工、建筑施工技术、屋面防水工程施工、建筑工程质量控制与安全管理、建筑工程项目管理、建筑工程施工组织、建筑工程资料管理、工艺工种实训、顶岗实习、毕业设计及答辩等。

八、师资配置

为了实现专业人才培养目标，应建立专兼职相结合、“双师”结构合理、专业教学能力强的教学团队。按照专业设置为每届2个教学班，每班45人的规模，专业师资队伍总数应逐步达到生师比18：1。

教学团队的专任教师中具有高级职称的比例应逐步达到10%以上；专业教师具有建设行业职（执）业资格或职业技能（高级工以上）、具有企业工作经验或经过企业实践培训的“双师素质”教师应逐步达到65%以上。

以工程建设实务和工艺操作为主的实践性课程，应聘请行业、企业技术骨干和高技能人才担任课程教学团队骨干，校外兼职教师的比例应逐步达到20%，但一般不超过30%。

1．专任教师

专任教师应具备教师资格证书。专业主干课程的任课教师应具有土木工程专业或相关专业大学本科及以上学历，具有教师职业资格和行业职（执）业资格所要求的职业素养和业务能力。实训教学的专任实习指导教师应具有高级工及以上职业技能证书，具有职业技能（高级）所要求的职业素养和业务能力。应定期到行业、企业与专业相关的岗位群参加工程实践，每二年不少于二个月的实践时间。

2．兼职教师

兼职教师应聘请具有土木工程相关职业岗位群工作五年以上实践经历，具有建筑工程施工、建设工程监理等工程建设咨询服务专项职业能力的工程技术专家、一线专业工程师和高技能人才。

兼职教师以在职人员为主，一般应具有中级以上专业技术职称（职务）或高级工以上等级职业资格（职务），年龄一般不超过65周岁。

兼职教师应具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学工作；能参与学校的实训条件建设，能承担专业课程实践教学或专业实训、顶岗实习的职业能力指导；能组织开展职业岗位技能考核或工种职业技能鉴定。

3．专业带头人

专业带头人应具有五年以上建筑工程项目建设或咨询服务的实践经验，具有副高级以上职称和建设行业职（执）业资格；具有高尚的思想情操和职业道德、较强的创新意识和组织管理与协调能力；具有较强的课程开发、教学改革和教研能力，并能带领本专业全体成员共同开展教学教研和专业建设工作；在本专业领域能积极承担课程建设与教研教改任务，能负责组织编写或修订专业教材、讲义和教学计划、课程教学大纲等专业教学文件；能根据职业发展需要及时调整专业人才培养方案，制定专业建设规划、专业课程体系、校内外实训基地建设规划和师资建设规划；对本专业及相关专业群的定位具有深刻见解，熟悉建筑工程技术和管理的现状，能跟踪专业发展动向和趋势，明确本专业的发展目标，并具有一定的国际视野。

九、教学资源

1、教辅资料的编写

在实施教学之前，按课程目标及课程教学内容要求，由课程教师和企业兼职教师共同编写教辅资料。教辅资料包括各项目教学的整体教学设计、学生工作页和考核评价方案。

2、工学结合教材的编写

打破专业知识学科体系框架。将相关的专业知识和职业能力进行融合，将典型工作任务作为项目内容，以“学为所需，够用为度”、 “理实一体化”的原则，与行业企业共同合作编写基于工作过程的项目化教材。

3、课件和网络课程的开发

为使教师能清晰地展示讲授内容，与多媒体技术人员合作开发多媒体课件，建设网络学习课程，为学生自主学习创造条件。