会计电算化专业人才培养方案

一、专业名称和代码

（一）专业名称：会计

（二）专业代码：620203

二、招生对象与修业年限

（一）招生对象：高中毕业生及符合我院招生要求的同等学历人员

（二）修业年限：3年

（三）学习方式：全日制

三、就业岗位与就业范围

（一）就业岗位

1.主要岗位

会计核算岗位（总账）、出纳、报税

2.相关岗位

代理记账、收银、库管、统计

3.进阶岗位

财务主管、财务经理、内部审计

（二）就业范围

毕业生主要面向省内及沿海发达地区中、小型企业，还可到金融部门、行政事业等单位从事电算化会计工作、出纳工作、成本管理工作。

四、培养目标

（一）人才需求现状分析

先如今用人单位对会计人员的要求愈来愈高。尤其对于毕业生的品质、能力、性格要求上,各用人单位尤为重视,他们认为毕业生责任心要强、能吃苦耐劳、而且要具有团体合作精神。对于专业能力,90% 的单位选择了实人、政府等其他单位与个体,他们更看重会计人员的职业道德与法律责任际操作能力,还有40% 的单位愿意招有经验的会计人员,32% 的单位要求会计人员要有创造能力,而在社会上,与企业、事务所有利益关系的投资者、债权。

（二）培养目标

本专业培养能熟练掌握各种会计软件,能独立进行会计核算，对会计工作进行监督和管理复合型人才。具体的培养目标为：具备诚信的思想品德、规范的职业道德，优良的敬业精神，独特的创新能力，能适应社会主义市场经济建设需要。德、智、体、美全面发展，遵守国家法律法规，掌握企业会计核算、财务管理和计算机信息技术基本理论及运用技能，熟悉会计软件操作，以及与该专业相适应的管理、投资、电子商务、经济法律等方面的综合知识，具备较强的会计信息收集、加工、分析的能力，外语应用能力，同时掌握相关管理能力，能胜任日常会计工作岗位并能对会计工作进行监督和管理的复合型人才。

五、培养规格

（一）素质要求

1、政治思想素质: 通过学习，学生应当具有坚定正确的政治方向和饱满的政治热情。坚持四项基本原则，积极拥护改革开放，具有社会主义民主与法制观念。使学生树立起振兴中华、实现现代化的社会理想和社会责任感。

2、文化素质: 通过对学生加强文学、历史案例、哲学、艺术等人文和社会科学方面的教育，同时加强管理方面的知识教育，以提高学生的管理才能。

3、身体素质: 培养学生对体育学习的兴趣，使学生有高昂的情绪，饱满的精神积极投入体育锻炼，使学生对体育的兴趣转化为学习动机。

4、心理素质: 不仅要求学生掌握基本的心理健康保健知识，养成良好的心理品质，形成健康的人格和个性；还要求学生具有热烈而不偏激的道德情感，自信而不自傲的自我意识；具有坚强的意志力和自律能力；形成强烈的事业心以及心胸开阔、不怕挫折、积极进到的健康心理。

5、职业素质: 要让学生知道社会所需要的人才应当具备什么样的素质，什么样的知识结构，什么样的专业技能，明确自己应该如何学习，如何发展，以此确定自己的奋斗目标。结合专业思想教育，进行爱岗敬业教育，让学生掌握本行业以全心全意为人民服务为宗旨的职业规范的基本要领，增强服务意识，抑制行业不正之风，养成良好的职业道德习惯。

（二）知识要求

（1）具备高职文化基础知识，包括德育、数学、英语、体育，计算机等文化基础知识。

（2）掌握财务会计领域所必需的职业基础知识和专业知识，了解相关的专业发展动向。

（3）掌握财务会计，会计电算化，企业财务管理和经营管理的基本知识。

（4）掌握手工方法进行会计核算、利用计算机进行会计核算、掌握计算机操作的基本技能和财务管理工作的技能。

（5）掌握从事财务会计工作必备的专业技能和相关知识。

（6）熟悉我国有关财务、税收等政策和法规。

（三）能力要求

1、非专业能力

方法能力

主要是培养学生具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、培养创新能力的重要手段，对方法能力的要求是具有科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。

社会能力：

主要是培养学生具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识，例如与同事相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力。

情感能力：

主要是培养学生具备从事职业活动和社会活动所需要的心理能力，包括价值观、道德观、自信、诚信，挫折感、及意志、认真、细心、诚实、可靠等。它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。强调对社会的适应性和行为的规范性以及自我的心理调节能力。

2、专业能力

①有规范的硬笔书法及阿拉伯数字书写基本功，扎实的计算技术技能和点钞技能；

②有熟练地使用计算机操作系统和进行一般文字编辑的能力，具有熟练的网络操作能力；

③较强的文字和语言表达能力，能够正确、规范地撰写报告、总结等应用文体，具备初步的学术论文写作能力。

④能够取得会计从业资格证书，具有从事企业和行政事业单位会计核算的能力；

⑤能熟练地运用通用会计软件进行会计电算化的操作，具有通用软件的维护运用能力；

⑥掌握会计法、税法等相关财经法规的基本知识，增强法律意识，具备依法履行会计管理职责的能力。

⑦英语听、说、写基本能力；

⑧应用所学的财务会计方面的知识，进行企业财务分析，做好企业的财务管理工作。

（四）职业资格证书要求

本专业毕业生在毕业之前应获得：

1、会计从业资格证

2、初级会计师证

3、ISO9000内审员证

4、高级收银员证

5、高级营业员证

（五）发展空间

1.学历提升

专升本：可衔接本科财务管理专业、会计专业、电子商务专业、市场营销专业、工商管理专业等相关专业

自考：可参加高等教育自学考试，衔接财务管理专业、会计专业、电子商务专业、市场营销专业、工商管理专业等相关专业

2.职业资格证提升

可提升的职业资格证：会计师证、中级会计师证、注册会计师

六、人才培养模式

本专业人才培养突出职业岗位的针对性，以就业为导向进行专业课程开发和教学，加强、侧重学生职业能力的培养；以工学结合为切入点，坚持校、企结合的发展道路，尝试教授、专家、现场技术人员共同制定人才培养方案，努力实现以"就业导向、市场导向、专业需求导向"为核心的转变；推行"双证书"培养制度，课程设置和职业资格证书的要求相对应，使学生毕业时拥有毕业证和职业资格证。主要培养措施有：

1、根据岗位需求调整专业设置。不断细化专业指向，贴近岗位实际。通过课程体系、教学计划、教学内容、教学方法的改革和调整，增强了学生的就业指向性和岗位针对性，实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。

   2、改革办学模式，进一步加大产教结合的力度。加强校企合作的力度与深度，加大派教师到企业进行实际锻炼的机会与力度，企业为学校提供实践平台和现场指导，学校与企业联合开展应用技术推广与研究。采取"2+1"人才培养学制，加大、加强学生顶岗实训、顶岗实习的时间、力度和深度。

   3、坚持"教、学、做"合一，改进教学方法。职业教育的特点，特别是计算机专业的特点要求我们在教学中改变以往的传统的黑板、粉笔的教学模式，采用现代化的、更符合职业教育特点的项目驱动、任务驱动、案例教学等教学方法与手段。实现"教中学"、"学中做"、"做中教"，模拟、创造真实工作环境，积极探索、开展工作过程系统化的教学模式。

   4、重视实践环节，加强技能训练。高职学校要提升教育质量，最关键的就是学生职业能力的培养，因此我们必须突出以学生技能培养为核心的思想，加大学生技能培养力度，并在课程设置和常规教学、实践教学中应体现出来，积极开展各种课程实训、综合实训，加大实践课的课时比例。

   5、加大资金投入，改善实训条件。学生的技能培养是以学校的实训设备和实训场地为基础和前提的，要真正体现职业教育的特点，就必须有相对的充足的实训条件作保障。为此，学校要有步骤，分阶段地对计算机专业实训室进行改造和扩充。

6、坚持研培结合，进一步提升队伍素质。一支高水平的技能型的名师队伍是培养出优秀高职毕业生的前提和条件。因此我们要不断地强化教师的素质提升，把我们的教师送出去学习会计专业领域最新知识，紧紧衔接市场，不断补充新的知识和体系。加大项目引领的力度，鼓励教师把科研项目引入常规教学中，带领学生以科研项目为平台，创造真实工作过程与环境，从而加强学生职业技能的培养。

7、职业能力递进的"五阶段"计算机应用技术人才培养模式

根据会计的核心能力，充分考虑学生可持续发展潜力，结合学生和校内外实际情况，系统设计课程体系，构建以任务为载体，通过分阶段、分级别实施，职业能力递进的"五阶段"计算机应用技术人才培养模式，切实提高学生就业能力、综合能力和可持续发展能力。

第一阶段：基础学习

第二阶段:职业能力初级

第三阶段：职业能力中级

第四阶段：职业能力高级

第五阶段：职业综合能力提升

以任务为载体让学生"做中学"， 任务由简单模拟到实际操作逐级递进，学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高。"五阶段"人才培养模式内涵如下：

第一阶段：基础性学习任务为载体

通过基础性课程教学，使学生获得会计基础知识，为学生掌握会计专业能力及可持续发展奠定良好的基础；

第二阶段：理论课程为先导，集中实训

根据会计的职业岗位能力要求，开设专业课程；

第三阶段：数据库知识加深，课程实训

根据会计的职业岗位能力要求和实际的工作需要的能力要求，加深会计理论和时间知识的运用，以实际工作任务为载体，开设理论课程和实训课程，学生以企业员工的身份进行实际性实训，使学生具备会计实操能力，通过实际具体性的实训项目，让学生体验企业的实际会计能力要求，强化学生的职业技能和职业态度培养。

第四阶段：岗位工作任务为载体，顶岗实训

建设校外实训基地，通过顶岗实习使学生在企业真实工作岗位上得到进一步锻炼，顶岗实习是会计专业教学培养方案和教学计划的重要环节，旨在培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力，同时也是为了增强学生适应社会的能力和就业竞争力。实现课堂教学和社会实践相结合，通过实训提升学生自身的职业技能和了解企业文化，最终实现零距离上岗。

七、课程体系

（一）课程目标

1、非专业能力目标

方法能力目标

培养学生的学习能力；数据分析与处理能力；问题解决能力；总结能力；创新与创业能力；竞争能力；组织与管理能力；适应能力。职业生涯规划能力、独立学习能力、获取新知识能力、决策能力。

社会能力目标

培养学生的沟通能力；社交能力；文字表达能力；为人处事得体大方；具有亲和力；经受挫折的能力；社会适应能力。人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。

情感能力目标

培养学生的自我调控能力、自我觉察能力、对人情世故综合反应判断的能力、情绪反应能力、理解他人需求的能力、换位思考的能力。

2、专业能力目标

以培养适应会计核算、企业管理、服务等一线需要的高等技术应用性人才为根本任务，着重基础知识的掌握与专业知识的渗透。

以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。

以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以"必需、够用"为度；专业课加强针对性和实用性。

培养学生的技术应用能力，采取产学融合的培养模式，通过引入会计核算项目，培养学生实际操作能力。

（二）课程体系及标准

1、高职通识课课程体系：

   高等数学          

大学语文        

大学英语

心理健康                        

   军事理论    

体育  

计算机基础

毛泽东思想概论与社会主义理论体系

思想道德修养与法律基础            

形势与政策

贵州省情              

大学生职业生涯规划          

大学生就业指导

通识课选修课

2、高职专业课课程体系：

     专业基础课程: 会计学原理、管理学、财经写作。

     专业课程：经济法基础、初级会计实务、Excel在会计中的运用、企业会计模、实训、财务管理、税法、审计、成本会计、财务会计、财务报表编制与分析。

     选修课程：商务礼仪、 电子商务、市场营销、证券投资。

（三）课程结构

1、课程体系的构建

对于本专业课程体系的建设，我们遵循的理念是："以就业为导向，以职业岗位需求为依据，以学以致用为原则，以可持续发展为目标。"

在制定课程体系时我们按照四步走的步骤进行：第一步，大量的行业分析调研；第二步，尽心提炼筛选的工作任务；第三步，系统贴切的学习情景设计；第四步，贯彻实施的教学实施细则、能力培训与素质培训并重。具体过程如下图所示：

专业课程体系中教学内容的选取以平面和室内设计产业中典型职业岗位的能力要求为依据，课程教学方法的选取以"实际工作过程、全程职业模拟"为依据，课程培养方案的确定应以"学生职业能力和职业素养双重能力培养"为依据。最终确保专业教学工作能围绕着专业理论知识的培养、专业技术能力的培养、社会综合能力的培养三个方面展开，使得课程体系职业特色鲜明、行业特色突出。

2、课程体系结构图

（四）课程内容和要求

（一）主干课程简介（主干课程从职业基础课和职业技能课的课程选取，不含集中实践教学环节，各课程简介200字以内）

八、教学资源

教材书籍：各种会计专业相关的教材，书籍。

教师资源：日常上课中教师授课讲解过程中相关的专业知识，专家和专题讲座等。

学生资源：强调学生的自学能力，课余时间多利用自己或是其他同学的电脑练习各类软件。

网络资源：网上有很丰富，很专业的课程，学生可在机房或者是寝室里通过网络自主学习相关专业课程。

媒体资源：电视，广播，网络等媒体报道中和计算机应用技术相关的报道。